Préscolaire : le Maroc dépasse les 70% de scolarisation, la qualité en question

Le Maroc a franchi une étape importante dans le développement de l’enseignement préscolaire. En 2025, plus de 70% des enfants âgés de 4 à 5 ans sont scolarisés. Si cette progression marque un succès indéniable en matière d’accès, elle met également en lumière des défis persistants liés à la qualité, à l’équité territoriale et à la gouvernance du secteur.

Présenté jeudi 25 décembre à Rabat, le Rapport d’évaluation du préscolaire au Maroc (2024-2025), élaboré par l’Instance nationale d’évaluation (INE), relevant du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), dresse un état des lieux nuancé. Le document souligne des avancées majeures en termes de généralisation, tout en alertant sur des insuffisances structurelles qui freinent l’amélioration durable du système.

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Une progression notable de l’accès à l’enseignement préscolaire

Les indicateurs chiffrés traduisent une dynamique positive. Le taux de préscolarisation des enfants de 4 à 5 ans est passé de 50,2% en 2015 à 70,4% en 2025. Cette évolution s’est révélée particulièrement marquée en milieu rural, où le taux est passé de 36,3% à 75,6%, dépassant pour la première fois celui du milieu urbain.

Cette performance est attribuée à une politique publique volontariste, caractérisée par l’extension rapide du réseau des unités préscolaires publiques, dont le nombre est passé de 6.185 en 2018 à 23.182 en 2025, ainsi qu’à un renforcement significatif du financement public, qui a plus que doublé pour atteindre près de 3 milliards de dirhams.

Menée en partenariat avec l’UNICEF, l’étude souligne toutefois que l’élargissement de l’accès ne s’est pas accompagné d’une amélioration équivalente de la qualité. Des disparités notables persistent, notamment entre les zones urbaines et rurales, en matière de conditions d’apprentissage et de résultats éducatifs. Le rapport met en garde contre le risque de creusement des inégalités si ces écarts ne sont pas traités de manière ciblée.

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Des défis structurels à surmonter

Au-delà des apprentissages, le rapport pointe plusieurs défis structurels. L’état des infrastructures, la disponibilité et la qualité des installations sanitaires, ainsi que les mécanismes de gouvernance et de financement figurent parmi les principales préoccupations. L’INE insiste sur la nécessité d’unifier et d’appliquer rigoureusement les normes de qualité afin de garantir à tous les enfants un environnement éducatif favorable au développement de leurs compétences socio-émotionnelles et cognitives.

Si le Maroc a réussi le pari de la généralisation de l’accès au préscolaire, l’enjeu des prochaines années consistera à consolider ces acquis par une stratégie résolument axée sur la qualité et l’équité. L’évaluation du CSEFRS propose ainsi une véritable feuille de route pour passer d’une phase d’expansion quantitative à une amélioration qualitative durable du système éducatif national.